Korta reflektioner, nedskrivet under mattebiennalen 2010

• Matematisk kompetens: Förmågan att resonera och motivera, Problemlösningskompetens, Begreppsförståelse, Nyfiken och förtroendefull hållning och goda färdigheter.


• Fokus på taluppfattningen i de yngre åldrarna.


• Utgå från konkreta situationer (elevernas verklighet) - skapar motivation och nyfikenhet


• Öppna frågor leder vidare till genuina diskussioner.


• Avsluta alltid lektiorna med reflekterande och öppna frågor; "Vad kom ni fram till?", "Vad har du lärt dig?"


• Låt eleverna använda sig av de fyra representationsformerna: bild, ord, tal och form.


• Börja med svaret (facit) och låt eleverna skapa frågeställningar och problem utifrån det. Hur kom du fram till svaret? Hur tänkte du?


• Inventera närmiljön i förhållande till strävansmål och analysschema.


• Vad är en bra fråga?


• Förståelse - grund för självkänslan.


• Vad är målet med uppgiften? Eleven har rätt att få veta.


• Det krävs undervisning för lärande.


• Variation och kreativitet är nyckelord för att öka intresset för matematik och för att lära sig matematik.


• Lärarens attityd är viktig!


• Visa elevernas lösningar i klassen. Det är oerhört viktigt, oavsett om lösningen är fel eller rätt. Utifrån elevlösningar kan vi kommunicera kring lösningen och matematiken.


• Förståelse för likhetstecknets betydelse.


• Eleverna kan rätta varandras lösningar.
• 
  
• Nivågruppering - forskning visar att lärandet inte ökar. En elev som inte kan så mycket lär ju av att höra de som kan mer.
• 
  
• Reflektera och kommunicera - fokus i undervisningen.
• 
  
• Vad har du lärt dig? Hur har du lärt dig? - metakognition.
• 
  
• Läraren är den viktigaste faktorn för lusten att lära.
• 
  
• Det får inte vara för mycket uppgifter, hellre få och bra än många.
• 
  
• Lös inte uppgifterna åt eleverna.
• 
  
• Reformera din undervisning i små steg.

// marie

Elevreflektion om begreppet "flest"

Flest betyder mest. Men det rimmar ju!

Elev år 1

// Marie

Elevreflektion angående 10-hopp

Jag har jobbat med siffror oc jag har lärt mig 90 baklänges till 10. Jag har lärt mig 30. Det var svårast att komma ihåg 20. Jag tror jag har hoppat 90 gånger. Det var jättekul för jag fick hoppa inomhus.

Elev år 1

// Marie

307

307

I talet 307 står 3 för tre hundratal, 0 för inga tiotal och 7 för sju ental: 300+0+7. Man behöver också förstå att 3 i talet 307 inte bara betyder 3 hundratal utan också 30 tiotal eller 300 ental. (Förstå och använda tal - en handbok, NCM)

// Marie

Hur har vi tänkt?

Några av oss diskuterar hur vi ska se de ev. förändringarna hos eleverna vad gäller deras tilltro och intresse för sin egen matematikutveckling och att de kommunicerar mer matematik, för det var ett av målen med matematiksatsningen. Hur kan man redovisa dessa förbättringar? Kan man det? Är Diamant ett sådan redskap? Tveksamt? Ja, man lär så länge man lever =)
// Marie