Skolverket på besök

Fick precis reda på att Skolverket kommer på besök med anledning av matematikprojektet. Det ser jag fram emot,
// Marie

Skolverkets pengar kommer att göra nytta

Idag samlades vi alla för att bl a reflektera över vårt studiebesök i matematikverkstaden. Vi tyckte alla att det var ett bra studiebesök som satte fart på våra tankar kring uppbyggandet av en matematikverkstad. Hur ska vi göra nu? Blir det en fysisk plats eller kommer matematikverkstäderna finnas på flera olika platser? Vi är inte helt överens - vilket är spännande, så nu behöver vi tänka vidare på hur vi ska organisera det och också se till att vi använder de pengar vi fått från Skolverket på ett klokt sätt. Pengarna måste användas innan 31 december, så många kloka beslut måste tas innan nyårsraketerna smäller.

Och inte bara tankar kring matematikverkstaden kom upp. Vi får fantastiskt givande pedagogiska diskussioner. Det är det här vi lärare borde använda vår tid till, att diskutera undervisningsinnehåll, förhållninssätt och vår kunskapssyn. När vi får tid till det, då börjar det hända saker - det som kallas skolutveckling kan man tänka sig. Vi arbetar mycket med de fyra räknesätten för tillfället och märker i de olika grupperna att inte kunskaperna är så bra som vi faktiskt trodde. Vi tror att vi tar mycket för givet och det blir en omskakning att se hur det faktiskt ligger till. Detta i sin tur sporrar oss att söka ny kunskap för att arbeta vidare kring dessa matematikområden. Vi blir förvånade över de resultat vi ser - eller rättare sagt så inser vi att vi har mycket att arbeta vidare med. Räknestrategier, taluppfattning, grunderna i addition och subtraktion etc. Vi diskuterade i dag om vi har för "bråttom att lära eleverna nytt". Behöver vi mer tid att fördjupa oss innan vi drar vidare? Ja sådana här frågor har idag debatterats i en liten skola på Gotland. Trots storleken på skolan tror jag att vi kommer att göra stora vinster, vad gäller elevernas måluppfyllelse.
Vi är på gång =)

Studiebesök på Kungsholmens grunskola (Fridhemsskolan)

Vi hade förmånen att få besöka Kungsholmens grundskola F-5 (fd Fridhemsskolan) och deras matematikverkstad idag. Allt för att få lite input inför vår matematikverkstad, hur nu den ska se ut och bli.

Två mycket professionella lärare tog emot oss. De berättade hur de hade byggt upp sin matematikverkstad, vad vissa fallgropar hade varit och positiva saker som de haft under resans gång. Vi fick pröva på olika aktiviteter i verkstaden och höra hur lärarna arbetade med dessa. Det som fastnade hos mig var det genomtänkta tänket. Alla intressanta och roliga aktiviteter är inte enbart just det. Allt var genomtänkt och kopplat till strävansmålen. Jag tycker också att det var bra att de berättade att en matematikverkstad måste ta tid, liksom "värka fram" (mina ord).

Nu behöver vi smälta detta givande besök och se hur vi ska gå vidare med vår matematikverkstad.
// marie

Matematikbiennalen 2010

Hela arbetslaget åker till Matematikbiennalen i januari 2010. Matematikprojektpengar ser till att det blir verklighet. Har scrollat mig upp och ner i föreläsningsprogrammet. Det är ett matematiksmörgåsbord utan dess like. Mina tankar kretsar kring vad ska jag rikta in mig på. Jag vill gå på föreläsningar som sätter mitt matematiktänk i gungning en aning. Det blir inte så mycket "att göraföreläsningar", mer "teoriföreläsningar".

// Marie

Bild: Marie

Väsentligt eller inte, här kommer det, appropå labborativt material!
LEGO! Länsade legolådan på fritids, plockade ur fyrploppars, sexploppars och åttaplopparsbitar i olika färger. Gav sedan mina elever i år 1 en stor näve var. De fick i uppgift att sortera bitarna i "högar" där dessa som låg i samma hög skulle ha något gemensamt, ingen tvekade utan sorterade för fullt. När vi sedan tittade och pratade om deras olika sätt att sortera upptäckte vi att nästan alla pojkar sorterat efter färg och flickorna efter storlek, någon som har något genustänk runt detta? Vi testade också varandras sätt att sortera. När vi alla sorterterat efter färg, jämnförde vi också mängderna. Ni vet, flest, minst och lika många. Någon elev kom på att om man byggde ett enradigt torn av alla bitarna i en hög var de lättare att jämnföra, detta testade vi också alla, då fick vi in ord som högst och lägst också.Alla var aktiva och koncentrerade i minst 40min! Vi tränade olika jämnförelseord och de fick träna på att förklara hur de tänkte. En rolig och lyckad lektion enligt mig själv!
Tips för allmän trevnad: Sista 5 min fick de bygga fritt av sina bitar, det hade jag lovat redan i början av lektionen. Förvarnade även att de måste plocka isär sina fantastiska skapelser på slutet då legot skulle tillbaka till fritids.
Är det någon som har mer tips på sådana här övningar?
MVH Katta

Hej alla kollegor! Måste ju testa hur denna blogg fungerar.. Något väsenligt att säga har jag inte! :)
Pia

Skolverkets diagnosmaterial Diamant

I vår proejektbeskrivning har vi skrivit att vi ska använda Skolverkets diagnosmaterial Diamant under projektets gång. Idag satt jag och en annan lärare ner för att diskutera vad och hur vi ska använda oss av Diamant, i år 4-6. Vi bestämde att vi ska använda oss av följande delar av Aritmetikdelen: AG6, AG8, AG9, AS1, AS2, AS3, AS4 AS5 och AS6. Vi fokuserar med andra ord på både läsetal och den skriftliga huvudräkningen. Enligt rekommendationer från Skolverket har varje diagnos en maxtid. Denna maxtid visar om eleven har automatiserat sina kunskaper. Går du över maxtiden innebär det att eleven inte automatiserar sina kunskaper vilket i sin tur leder till en mer arbetsam väg vid huvudräkning eller skriftlig huvudräkning. Vi hoppas att vi under läsåret kommer att se en förbättring på diagnoserna och att det i sin tur kräver en bättre undervisning med fokus på strävansmål, diskussioner och reflektioner kring aritmetik.

Vi kommer att göra samma diagnoser under 3 ggr, nu, i januari och i slutet av terminen för att se om våra elever utvecklar sina kunskaper kring aritmetik.

Återkommer med vad första nulägesbeskrivningen beskriver så snart som möjligt.